Svijest o uobičajenim i široko rasprostranjenim temama u određenom području može spasiti nečiju sudbinu. Upečatljiv primjer je svijest o patologijama koje se često nalaze u djetinjstvu. Sa njima treba biti posebno oprezan i pažljiv, jer znanje kako na vrijeme prepoznati zaostajanje u razvoju i mentalni infantilizam kod djece omogućava da se odstupanja na vrijeme isprave.
Mnogi su primjeri prilično brzog izjednačavanja tempa razvoja djece sa zakašnjenjem, zahvaljujući pravovremenoj intervenciji roditelja i specijalista. Dugogodišnjim eksperimentima i studijama na ovu temu, došlo se do zaključka da je grupa djece sa smetnjama u mentalnom razvoju heterogena po prirodi nastanka bolesti. Zbog specifičnosti porijekla i njihove dominantne manifestacije razlikuje se nekoliko tipova mentalne retardacije.
Osobenosti mentalnog razvoja
Šta je mentalna retardacija? Oni su reverzibilni, tjkorektivne smetnje u razvoju centralnog nervnog sistema kod dece uzrasta 4-6 godina. Izražavaju se u sporom razvoju intelektualnih i emocionalno-voljnih ličnih kvaliteta. Nedostatak korekcije mentalne retardacije može predstavljati opasnost za razvoj rastuće ličnosti, jer ove poremećaje karakteriziraju teškoće u učenju i formiranju zdravih emocija, svjetonazora i adekvatne društvene percepcije okoline. Zato je toliko važno na vrijeme uočiti probleme u ovoj oblasti i konsultovati se sa doktorom - za početak, pedijatrom. Dijagnozu mentalne retardacije vrši isključivo kolegijalno, od strane posebne komisije koju čine specijalisti medicine, nastavnici i psiholozi. Prilikom pregleda dijete se sveobuhvatno pregleda, nakon čega se donosi opšti zaključak. Na osnovu toga, ako je potrebno, propisuje se potrebno liječenje ili, u suprotnom, korekcija ZPR-a.
Danas broj djece sa mentalnom retardacijom iznosi oko 15% ukupne dječje populacije. Ovaj zaključak se najčešće uspostavlja za djecu od 4 do 5 godina. Do ovog uzrasta, ličnost u nastajanju treba da pokaže određenu sposobnost učenja i želju za donošenjem zrelijih odluka koje odgovaraju uzrastu. Upečatljiv primjer zdrave psihe je želja za samostalnim ponašanjem 4-godišnjeg djeteta u autonomnim situacijama i želja za samostalnim djelovanjem, upoznavanjem svijeta. Od problema djece sa mentalnim poremećajima.mentalni infantilizam prilagođen uzrastu, težak za učenje, doktori preporučuju posebno osmišljen program obuke. Prije početka liječenja, morate se uvjeriti da postoji spor razvoj djeteta. Za razliku od mentalne retardacije, mentalna retardacija utječe na širok spektar funkcija CNS-a, ali je svaka od njih smanjena u blagom obliku. U početku je ovakva odstupanja vrlo teško razlikovati, pa je, kako bi se spriječilo pogoršanje mogućih zastoja u razvoju, bolje konsultovati liječnika.
Dijagnoza ZPR
Prema statistici, 1 od 4 dece je sklono zaostajanju u razvoju, pa je praćenje razvoja centralnog nervnog sistema kod dece mlađe od 6 godina veoma važno.
- Prikupljaju se informacije o ranim dječjim bolestima.
- Radi se kompletna analiza uslova života djeteta i nasljednih podataka.
- Neuropsihološko testiranje mora se uvesti, uzimajući u obzir analizu djetetove samostalnosti i socijalne adaptacije.
- Dijagnostikovana pokretljivost govora.
- Posebna pažnja poklanja se razgovoru sa pacijentom kako bi se identifikovale karakteristike intelektualnog procesa i emocionalno-voljne karakteristike.
Klasifikacija
Dakle, mentalna retardacija (MPD) se dijeli na nekoliko tipova. Prema klasifikaciji ZPR koju je predložila K. S. Lebedinskaya, postoje 4 glavna klinička tipa kašnjenja.
- ZPR somatogeniporijeklo. Isti znakovi mentalne retardacije: prevladavanje interesovanja za igre, nedostatak pažnje i pamćenja su posljedica dugotrajnih bolesti u ranoj dobi, koje su bile somatske prirode. Primjeri: bolesti kardiovaskularnog sistema i bubrega, respiratornog trakta, uključujući bronhijalnu astmu. Određena vrsta pritiska na sazrijevanje CNS-a dolazi od dugotrajnog liječenja u bolnici, što također doprinosi ograničenom dejstvu na osjetila (senzorna deprivacija).
- ZPR ustavnog porijekla. Slučaj uzrokovan proizvoljnim odgođenim sazrijevanjem centralnog nervnog sistema (CNS) kao rezultatom izloženosti nasljednim faktorima. Djeca iznad svog uzrasta su infantilna, ne ponašaju se u skladu sa svojim godinama, ali kao da ostaju na prethodnom stupnju razvoja mlađe djece. Područje interesovanja djece s takvim devijacijama je više igrivo nego kognitivno ili obrazovno. Važnu ulogu ovdje igra ne samo želja za učenjem, već i nemogućnost pamćenja velikih količina informacija i koncentriranja na jedan predmet, u slučaju djece školskog uzrasta.
- ZPR psihogene geneze. Uzroci ove vrste mentalne retardacije su nedostatak pažnje ili pretjerana zaštita, kao i zlostavljanje djece. Mogu uzrokovati određena kašnjenja u razvoju psihogenog porijekla. Hiper-skrbništvo uzrokuje simptome usporenog razvoja: nedostatak volje, psihičku slabost, nerazumijevanje vlastitih želja, nedostatak inicijative, egocentričnost. Nedostatak pažnje čini djecu mentalnonestabilan i bolno negativan prema drugima, infantilno impulsivan. Zlostavljanje proizvodi nepredviđene simptome mentalne retardacije.
- ZPR cerebralno-organske geneze. Prema studijama komponenti klasifikacije ZPR-a, ova vrsta odgođenog razvoja je najčešća varijanta manifestacije bolesti. Manifestira se primarnom negrubom organskom lezijom mozga. Devijacije i mentalna retardacija kod dece se izražavaju u vidu simptoma kao što su nezainteresovanost za spoljni svet, nedovoljna osvetljenost emocija i mašte, visok nivo sugestibilnosti itd.
Pročitajte više o ustavnom ZPR-u
Kod mentalne retardacije konstitucijskog porijekla, sve patologije su određene nasljednim faktorima. Djeca s ovom vrstom kašnjenja su nezrela za svoj uzrast, kako fizički tako i psihički. Zato se ovakva devijacija naziva harmoničnim mentalnim infantilizmom.
Djeca sa mentalnom retardacijom i devijacijama uključena u opći obrazovni proces privlače pažnju od prvog dana u školi, odmah stičući status neuspješnog iz svih predmeta. Jedino što je dobro za decu sa mentalnom retardacijom konstitutivnog porekla je komunikacija sa drugima i sa vršnjacima, zbog njihovog veselog i ljubaznog raspoloženja.
Mentalna retardacija je kršenje njenog tempa u odnosu na normalan period razvoja djeteta. Karakteristike zaostajanja za djecom sa mentalnom retardacijom u odnosu na vršnjake su heterogene. Uglavnom mentalno iemocionalne karakteristike, koje se ponekad manifestiraju u fizičkom razvoju djece. Opšti obrazovni program nije prikladan za djecu sa takvim mentalnim karakteristikama. Njihova obuka među vršnjacima koji se brže razvijaju smanjiće efikasnost i brzinu percepcije informacija celog razreda, osim što će narušiti disciplinu. Nakon takvog zaključka, ljekari savjetuju imenovanje specijaliziranih škola za djecu sa mentalnom retardacijom.
Harmonični infantilizam nije konačna dijagnoza. Pravilnim pristupom korekciji dijete vrlo brzo dostiže nivo vršnjaka. Pravilna organizacija obrazovnog procesa za takvu djecu je osnova za uspješnu korekciju. Na primjer, igre na otvorenom organiziraju se za djecu sa mentalnom retardacijom.
Šta bi mogao biti uzrok
Osnova devijacija u djetetovoj psihi su biološki i socio-psihološki faktori i nedostaci koji dovode do smanjenja stope razvoja intelekta i emocionalne pozadine djetetove psihe.
Uzroci CRA ustavnog porijekla mogu biti:
- Biološki faktori. U ovu grupu spadaju lakše lokalne povrede i povrede centralnog nervnog sistema, kao i njihove posledice. Oni uzrokuju daljnje djelomično usporavanje mentalnog razvoja djeteta. Slični faktori se manifestuju u problematičnoj trudnoći i nekim komplikacijama koje mogu pratiti trudnoću: rezus konflikti, neke vrste intrauterinih infekcija, traume tokom porođaja i mnoge druge.
- Društveni ili okolišni faktori. Uzrokuju zastoje u razvoju i neuspjehepsihe pod uticajem prezaštićenosti ili nedostatka pažnje, zlostavljanja ili izolacije deteta od spoljašnje sredine i komunikacije sa vršnjacima.
- Sekundarni faktori. Javljaju se u ranom djetinjstvu bolesti koje su teške za krhki organizam. Na primjer, oštećenje sluha ili vida u slučaju oštećenja odgovarajućih organa kod bolesti.
- Metabolički faktori. Promjene u mentalnom metabolizmu i povećana potreba za određenim vitaminima i mineralima.
Osobine djece sa mentalnom retardacijom
Razmislimo kako se ističe dijete sa takvom patologijom. Razlika između mentalne retardacije i mentalne retardacije je u tome što je mentalna retardacija reverzibilna i može se ispraviti. Intelektualni poremećaji kod dece sa mentalnom retardacijom su blagi, ali utiču na sve intelektualne procese: percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje, govor. Ova karakteristika zahteva individualan i pažljiv pristup, jer je psiha dece sa mentalnom retardacijom posebno nestabilna i krhka.
Obilježja psihe djece sa zaostatkom u razvoju svode se na sljedeće znakove:
- Razlike u odgovoru na okruženje. Živost izraza lica, svetli gestovi, nagli pokreti. Učenje preferencija isključivo u obliku igre.
- Karakteristike u percepciji i učenju. Nesklonost učenju kroz programe opšteg obrazovanja: obavezne količine obrazovnog materijala za obuku čitanja, pisanja i crtanja.
- Preferiranje dijela igre u odnosu na druge načine dobivanja informacija. Neumornost i kreativnost u igricama, rasejanost i nedostatak pažnje u učenju.
- Iz emocionalno-voljne komponente psihe. Izražena je emocionalna nestabilnost. U pozadini visokog umora dolazi do nervoznih promjena raspoloženja i izljeva bijesa u situacijama koje su djetetu nepoznate ili neugodne.
- Volim maštati. To je sredstvo za psihičko balansiranje. Otklanjanje neugodnih situacija i informacija zamjenom ih nepostojećim događajima ili ljudima.
Odlika mentalne retardacije je da je kompenzacija i korekcija svih vrsta poremećaja moguća u ranim fazama njihovog otkrivanja i to samo u uslovima posebne obuke i edukacije. Sklonosti igre percepcije okolnog svijeta uzimaju se u obzir kada su djeca sa mentalnom retardacijom uključena u aktivnosti učenja i razvoja.
Specijalci razvijaju složene programe sa igrama na otvorenom za djecu sa mentalnom retardacijom u kombinaciji sa doziranim edukativnim informacijama iz općeg programa. Ovaj stil učenja je neophodan za kompenzatorno obnavljanje propuštenih razvojnih faza, koje odgovaraju uzrastu i potrebnom nivou psihe, inteligencije i razvoja centralnog nervnog sistema.
Prevencija
Nije uvijek moguće spriječiti sve faktore koji utiču na zaostajanje u razvoju djeteta u odnosu na opšte prihvaćene starosne norme. Međutim, postoji niz metoda, higijenskih i preventivnih mjera.
Lista glavnih metoda prevencije uključuje planiranje trudnoće,prevencija bilo kakvih zaraznih i somatskih bolesti kako kod majke tako i kod deteta u ranom uzrastu, izbegavanje mehaničkih, hemijskih i drugih negativnih efekata na fetus, kao i obezbeđivanje povoljnih uslova za odrastanje i razvoj deteta.
Liječenje
Harmonični infantilizam ili mentalna retardacija se prilično uspješno koriguje, pod uslovom da se dijete sa mentalnom retardacijom smjesti u dobro organizirano razvojno i učno okruženje.
Dinamiku razvoja djeteta određuje značaj poremećaja i patologija, nivo inteligencije, potencijal i nivo performansi djeteta. Mnogo pažnje treba posvetiti vremenu - što se prije postavi dijagnoza mentalne retardacije, prije će se moći započeti s korekcijom, a da se situacija ne pogorša.
Jedan od ključnih problema u izgradnji i odabiru korektivnih programa je zbog raznovrsnosti tipova mentalne retardacije i njihovih manifestacija. Morate znati da svako dijete sa harmoničnim infantilizmom ima niz karakteristika, uključujući nedovoljan razvoj emocionalno-voljne sfere i neformirane kognitivne aktivnosti.
Harmonični infantilizam se može prilično uspješno korigovati pod uslovom pravilno organizovanog razvojnog okruženja.
Dinamika razvoja djeteta ovisi o dubini poremećaja, nivou inteligencije, mentalnim performansama i ranoj korekciji. Vrijeme početka korektivno-razvojnog rada je od najveće važnosti. Što se ranije otkrije kašnjenje i započne korektivna aktivnost, veće su šanse da se dijete približi u svom razvoju.prema zahtjevima norme.
Šta korektivni programi uključuju
Individualni korektivni programi uzimaju u obzir mnoge karakteristike djeteta i stepen razvoja inteligencije i potencijalnih performansi, kao i formiranje strukture mentalne aktivnosti, razvoj senzomotoričke funkcije i još mnogo toga.
- Rad sa djecom sa mentalnom retardacijom zahtijeva zajednički, višestruki pristup. Liječenje i korekcija ovakvih odstupanja uključuje učešće dječjih ljekara različitih oblasti. Kompleks pregleda i opservacija obuhvata rad dječijih neurologa, psihologa, psihijatara i logopeda. U rad su uključeni i defektolozi i pedijatri opšte prakse. Ovakva korekcija se preporučuje dugo vremena pa čak i od predškolskog uzrasta.
- Za djecu sa utvrđenom mentalnom retardacijom preporučuje se pohađanje specijalizovanih škola i grupa ili odjeljenja u predškolskim obrazovnim ustanovama.
- Glavne karakteristike djece sa mentalnom retardacijom su doziranje edukativnog materijala i njegov igrani tip nastave. Sav materijal je podijeljen na male informativne elemente s naglaskom na jasnoću, čestu promjenu aktivnosti i ponavljanje.
- Posebna pažnja posvećena je razvoju programa za poboljšanje pamćenja, razmišljanja i pažnje. Zahvaljujući brojnim tehnikama art terapije i elementima igre postiže se poboljšanje emocionalne i senzorne sfere aktivnosti.
- Veoma važan element rada je stalno praćenje od stranedefektolozi, psiholozi i psihijatri.
- Ova vrsta blagog poremećaja se obnavlja kroz terapiju lijekovima u skladu sa identificiranim poremećajima. Važan dodatak: masaže, terapija vježbanjem (LFK), fizioterapija i hidroterapija.
Važno
Odrasli moraju zapamtiti da je psiha djeteta vrlo pokretna i meka. To omogućava ispravljanje bilo kakvih kašnjenja i blažih patologija. Prilagođeni obrazovni programi za djecu sa mentalnom retardacijom dizajnirani su posebno za takva odstupanja i mogu normalizirati psihu i emocionalno-voljne kvalitete djeteta do odgovarajuće starosne kategorije. Gotovo sva odstupanja od norme mogu se ispraviti. Međutim, rad sa zastojima u mentalnom razvoju djeteta treba obavljati uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta i na vrijeme.
Roditelji i nastavnici specijalizovanih obrazovnih ustanova treba da znaju da ne postoje opšti programi za korekciju razvojnih osobina dječije psihe, čak ni u školama za djecu sa mentalnom retardacijom.
Ovakvi korektivno-obrazovni i razvojni programi se formiraju individualno za svako dijete. Čak i za rad u specijalizovanim odjeljenjima za djecu sa mentalnom retardacijom, preporučuje se da se program obradi za svako dijete. Razvoj i korekcija programa vrši se zajedno sa specijalistima iz psiholoških i psihijatrijskih centara. Budite pažljivi prema svojoj djeci, pazite na njihovo zdravlje i na vrijeme se obratite specijalistima pedijatrije.
