Pojava prvih slogova u govornoj praksi bebe je najdugoočekivanija faza za svakog roditelja. U pravilu, nakon toga slijedi faza formiranja sposobnosti komuniciranja s drugima pomoću riječi. Međutim, što učiniti ako dijete šuti i ne pokazuje samostalnu aktivnost u ovladavanju načinima komunikacije? U ovom slučaju potreban je posebno organiziran rad na dijagnosticiranju uzroka poremećaja i korektivna pomoć stručnjaka. Danas postoji mnogo metoda, tehnika i različitih programa za pokretanje govora kod djece koja ne govore u svakodnevnom životu specijalista. Ostaje samo otkriti postoje li univerzalne (prikladne za sve) metode i programi i kako odabrati načine za razvoj govora za određeno dijete.
Simptomi pojave poremećaja
Da li je moguće odrediti izgled govorakršenja? Naravno, da, ako znate na šta treba obratiti veliku pažnju.
U fazi rođenja djeteta, ovo je APGAR skala, koja mjeri opšte stanje novorođenčeta. Rezultat ispod 5 bodova ukazuje da je bebi potrebna pomoć stručnjaka do određene dobi, a što prije započne korektivni rad i adaptacija, to bolje.
Gugutanje, ponašanje djeteta tokom hranjenja, reakcija na vanjske podražaje (ili njihov nedostatak), motorička aktivnost mogu puno reći pažljivim roditeljima. Posebna se pažnja poklanja formiranju senzornih sistema: sluha, vida, taktilnih senzacija, mirisa - budući da će se njihovim pravovremenim razvojem izbjeći takav problem kao što je početak govora kod djece koja ne govore. Jednostavno rečeno, sve navedeno je temelj na kojem se gradi „hram“govora. Ako postoje praznine u temeljima, neće biti moguće izgraditi lijepu zgradu.
Razlozi za "tihi" razvoj djeteta
Začudo, mnogi faktori utiču na formiranje djetetovog govora: loši okolišni uslovi, rizično ponašanje budućih roditelja, društveni faktori i nasljedne bolesti. Šutnja djeteta često je simptom ozbiljnih organskih poremećaja ili patogenih procesa u tijelu (gluhoća, sljepoća, hidrocefalus itd.). Nijedna pedagoška tehnika neće dati nikakav rezultat ako se zanemare preporuke ljekara.
Preporučuje se početak govora kod djece koja ne govore modernim metodamapočeti sa dvije godine. Međutim, to ne znači da se ne provodi rad na formiranju kognitivnih, misaonih procesa, pamćenja, motoričke aktivnosti. Uspešna primena metoda, tehnika i metoda pedagoškog uticaja u velikoj meri zavisi od toga koliko su razvijene navedene karakteristike.
Kada započeti korektivni rad sa bebom
Početak govora kod dece koja ne govore počinje razvojem i interakcijom senzornih sistema (ukus, dodir, miris, itd.). Starost djeteta u ovom slučaju ne igra veliku ulogu, jer je nemoguće zaobići prvu fazu razvoja bez posljedica. Dakle, i jednogodišnja i dvogodišnja beba moraju proći fazu senzorne integracije, nakon čega počinje rad na formiranju govornih vještina. Naravno, rani razvoj senzornih standarda daje djetetu prednost u daljem razvoju okolnog prostora.
Zašto je razvoj moguć samo kroz igru
Dijete je ogledalo porodice, uglavnom zato što mu je priroda omogućila imitaciju. A metoda razvoja koja u potpunosti koristi ovu urođenu osobinu je igra. Početak govora kod dece koja ne govore nastaje na osnovu radnji i događaja koji se svakodnevno posmatraju, a koji se prenose u igru (imitacija zvuka pčele koja leti, rad kućnih aparata, transport i sl.). Vremenom će se promijeniti razmišljanje i percepcija svijeta od strane bebe, a nakon njih i vodeća (razvojna) aktivnost. Ali ispod 5 godina je igra.
Programi i metode koje se često nude roditeljima
Savremeno tržište obrazovnih usluga nije lišeno kurseva pokretanja govora za djecu koja ne govore. Jedino što treba da upozori roditelja je upotreba bilo kakvih programa, tehnika i metoda u odnosu na dijete bez prethodnog proučavanja (dijagnoze) njegovih trenutnih potreba i fiziološkog stanja. Uostalom, metode rada s djecom oštećenog sluha razlikuju se od metoda interakcije s djecom oštećenog vida. Kao što ne postoje identični razvojni poremećaji, tako ne može biti ni jednako pozitivnog rezultata primjene iste tehnike na različite kategorije logopeda. Dakle, svijest roditelja o prirodi i stepenu razvojnog poremećaja djeteta omogućava vam da iz čitavog niza programa i kurseva odaberete upravo ono što je pogodno za bebu u trenutnoj fazi njegovog razvoja.
Najpopularnija među logopedima je metoda pokretanja govora kod djece koja ne govore autorice Novikove-Ivantsove T. N. (skraćeno MFYAS). Ovo je sistem pedagoškog uticaja na logopeda, koji treba kombinovati radi veće efikasnosti sa medicinskim nadzorom (uz lekove, fizioterapiju, po potrebi itd.).
Neurologopedski programi za pokretanje govora kod djece koja ne govore obično uključuju korištenje metoda senzorne integracije, stimulaciju pomoću Tomatis opreme, korištenje modernog (IT) softvera, umjetničku terapiju (ritam, svjetlo,muzička terapija).
Blagovremeni pristup stručnjacima je ključ uspjeha
U idealnom slučaju, bilo bi lijepo kada bi razvoj djeteta od rođenja pratili različiti stručnjaci. Ali ako to nije moguće, onda ne vrijedi odgađati posjet logopedu, neurologu i pedijatru, ako se u 2, 5 - 3 godine u svakodnevnom govoru bebe pojavi samo nekoliko nejasnih riječi ili on komunicira koristeći pokrete i zvukove.
Što prije počne sveobuhvatna pomoć ljekara i nastavnika u razvoju i adaptaciji djeteta na vanjski svijet, brže i uspješnije će se provoditi korektivni rad. Ne zaboravite da se osjetljivi period razvoja govora završava u dobi od 7-8 godina, a daljnji pokušaji ispravljanja kršenja bit će radno intenzivniji i bolniji.
Lista obaveznih aktivnosti za razvoj govora djeteta
- Kompletan medicinski pregled svih senzornih sistema djeteta.
- Obavezne konsultacije (i nadzor) visokospecijalizovanih specijalista (ORL, stomatolog, neurolog, endokrinolog, itd.).
- Po potrebi masaža i fizioterapija.
- Konsultacije sa logopedom, psihologom radi utvrđivanja dalje interakcije.
- Svakodnevne nastave za korekciju govornog i psihičkog statusa (ovaj način rada je poželjan, jer je u ovom slučaju moguće postići određene rezultate prilično brzo; ako nema mogućnosti, najmanje tri puta dnevnosedmica).
- Upotreba igara od strane roditelja u svakodnevnom životu djeteta za pokretanje govora kod djece koja ne govore, koju preporučuju logoped i psiholog.
- Ispunjavanje prostora oko djeteta senzornom raznolikošću (za formiranje standarda treba izbjegavati ekstreme poput „djevojčice više vole ružičastu, a dječaci plavu ili plavu).
- Briga za razne motoričke aktivnosti bebe (ovo će omogućiti brže formiranje tako važnog organa kao što je unutrašnje uho i vestibularni aparat).
Strpljenje i rad će sve samljeti.
