Ako osoba ne čuje ili slabo čuje, onda život postaje teži, posebno djetetu. Za djecu je važno da čuju, prepoznaju zvukove prirode i govorni jezik. Dječji ORL doktor pomoći će da se nosi sa sličnim problemom. On može propisati kurs lijekova ili propisati drugi tretman. Moguće je da će ljekar preporučiti posebne slušne aparate za djecu. Bez sluha, dijete se neće moći u potpunosti razviti.
Vrijedi napomenuti da se većina gluve i nagluve djece rađa od roditelja koji nemaju takve probleme. Za ove porodice dolazak takvog djeteta može biti veliko iznenađenje.
Govor
Govor djece oštećenog sluha zavisi od mnogo faktora:
- Stepen gubitka sluha. Odnosno, što gore čuje, to gore govori.
- Od perioda nastanka kvara. Ako dođe do gubitka sluha nakon tri godine, tada beba može razviti frazni govor, ali uz neka manja odstupanja u gramatičkoj strukturi,izgovor. Ako je problem nastao u školskom uzrastu, tada se obično javljaju greške u nerazgovjetnom izgovoru nenaglašenih slogova, u omamljivanju zvučnih suglasnika, itd.
- Iz uslova u kojima se beba razvijala.
- Iz psihičkog i fizičkog stanja djeteta.
Gramatička struktura govora kod djece oštećenog sluha nije formirana u potrebnom stepenu.
Šta znači "karakteristike učenja" kod djece sa sličnim problemima?
Dobro rješenje za takvo dijete bila bi škola za djecu oštećenog sluha. Gubitak ove sposobnosti ima kritične implikacije za razvoj kognitivnih (razmišljanja) i lingvističkih (jezičkih) vještina djece. Pojava drugih poremećaja u kombinaciji sa gubitkom sluha zahtijeva dodatne karakteristike u učenju. Nagluva i gluva djeca često imaju značajne poteškoće u učenju, pa je potrebno odabrati poseban pristup procesu učenja. Prevalencija drugih invaliditeta pored gubitka sluha je oko tri puta veća (30,2%) među gluvim ili nagluvim osobama.
Uzroci gubitka sluha kod djece
Zašto djeca gube sluh? Kako kažu dječiji ORL doktori, takvo odstupanje može dovesti do:
- materinska rubeola (2%),
- prevremeno rođenje (5%),
- citomegalovirus (1%),
- meningitis (9%).
Logično je pretpostaviti da je populacija sa problemima sluha u visokom riziku od dodatnih oštećenja. Jer, kaopoznato je da su prethodno spomenute etiologije povezane s neurološkim problemima.
Invalidnost
Najčešći tipovi invaliditeta prijavljeni kod djece koja su gluva ili nagluva su mentalne smetnje i emocionalne smetnje/poremećaji u ponašanju. Prevalencija mentalnih poremećaja uzrokovanih gubitkom sluha je skoro 8%. Pridružena emocionalna/bihejvioralna invalidnost bila je najmanja u 4% slučajeva. Učenike s komorbidnim emocionalnim poremećajima/poremećajima ponašanja karakterizira neprikladno, ometajuće, agresivno ponašanje koje ometa proces učenja.
Učenike sa oštećenjem sluha i intelektualnim teškoćama karakteriše opšte zaostajanje u razvoju u svim oblastima. Oni također imaju ograničenu sposobnost rješavanja problema, smanjene adaptivne ili funkcionalne vještine. Djeca sa invaliditetom zbog gubitka sluha obično imaju prosječan ili iznadprosječan nivo inteligencije. Oni demonstriraju vještine i sposobnosti na različite načine, pokazujući određene poteškoće u učenju koje ograničavaju njihova postignuća. Imaju neobično ponašanje. Ovi učenici ne napreduju akademski, u poređenju sa dokumentovanim parametrima konceptualnog učenja koji se nalaze među gluvim ili nagluvim učenicima.
Kako se identifikuju dodatni problemi u učenju za posebnu djecu?
Identifikacija dodatnih problema u učenju kod djece sa oštećenjem sluhaje složen i težak zadatak. Dio poteškoća proizlazi iz činjenice da sam gubitak sluha stvara probleme u učenju, koji obično rezultiraju kašnjenjem u razumijevanju jezika i, kao rezultat, akademskim vještinama. Stoga, identificiranje bilo kojeg drugog faktora može predstavljati teške probleme. Racionalne metode procjene korištenjem interdisciplinarnih timova važne su u identifikaciji dodatnih nedostataka kod gluhe ili nagluve djece. Ovo je posebno tačno kada se uzme u obzir da su karakteristike koje pokazuju učenici sa komorbidnim smetnjama često iste.
Ko bi trebao raditi sa djecom?
Trajni nedostatak učenja jezika, mentalni ili emocionalni nedostaci, loše ponašanje, poteškoće u koordinaciji pažnje i smetnje u učenju, svi se odnose na djecu sa oštećenjem sluha. U radu sa takvom djecom obično su uključeni sljedeći stručnjaci: školski psiholozi, fizioterapeuti, audiolozi i potrebno medicinsko osoblje (medicinske sestre, psihijatri itd.). Tim stručnjaka mora osigurati da se rezultati pažljivo tumače u skladu sa preporukama i prijedlozima za obrazovni program.
Koja pitanja trebam postaviti kada odlučujem da li da pošaljem dijete na procjenu?
Da li je učenik gluh ili nagluh i da li je gubitak sluha progresivan? Ovo bi trebalo da bude prvo pitanje kada se razmatra ocena za učenika sa sličnim problemima. Istraživači su opisali parametre učenja jezika iakademski napredak koji se obično vidi kod gluvih ili nagluvih osoba. Imajući priliku da uči putem odgovarajućih i efikasnih načina komunikacije, učenik sa ovom patologijom treba da napreduje u očekivanim obrascima rasta i postignućima. Ako se to ne dogodi, treba postaviti pitanja o razlozima.
Gubitak ove sposobnosti nosi sa sobom mnoge probleme koji utiču na učenje djece sa oštećenim sluhom. Međutim, sama gluvoća nije uvijek praćena sljedećim problemima:
- manjak pažnje;
- perceptualno-motoričke poteškoće;
- neuspjeh proširenja vokabulara;
- Uporni problemi sa pamćenjem ili konzistentno ponašanje kada su ometeni ili emocionalni faktori.
Ako bilo koje od ovih ponašanja karakteriše učenika koji je gluv ili nagluv, moguće uzroke ovih problema treba istražiti.
Koje su opšte strategije koje se koriste za pomoć djeci oštećenog sluha?
Vrlo je teško definisati opšte strategije za ove studente. To je prvenstveno zato što će svaki pojedinačni profil učenja biti različit, ovisno o broju i prirodi različitih faktora koji utiču. Nakon nekog vremena provedenog u potrazi za "korekcionim" strategijama, profesionalci su uvjereni da bi svi učenici sa oštećenjem sluha trebali imati individualizirane pristupe. Specijalistima u ovoj oblasti je zaista teško uskladiti profil obuke za ocjenjivanje sa odgovarajućimobrazovne strategije za rješavanje identificiranih problema. Općenito, neke strategije mogu biti od pomoći.
Hajde da ih pogledamo:
- Strategije za djecu s dodatnim problemima u učenju koje uključuju ozbiljne deficite vokabulara i jednostavno znanje sintakse. Ovo također uključuje rad sa slikama i grafičkim simbolima za podršku govoru.
- Obrazovanje gluhe djece se češće povezuje s obradom ili razumijevanjem zvuka. Učenici sa invaliditetom će imati koristi od mnogih metoda oralne rehabilitacije koje se koriste za poboljšanje njihovih vještina slušanja. Ponašanja koja uključuju dobro definirane opcije bit će efikasna. Rješavanje emocionalnih faktora kroz obrazovni program i individualno ili grupno savjetovanje kada je potrebno također će uspjeti.
Kako poboljšati učinak u učionici?
Strategije za poboljšanje performansi učionice:
- Glavni fokus treba biti na vizuelnoj percepciji informacija. Vizuelna percepcija kod djece sa oštećenjem sluha znači stvaranje konkretne ideje pri prvom uvođenju nastavnog materijala. Tada dijete ima konkretnu ideju o čemu se razgovara u razredu. Nastavnik može preći na apstraktnije koncepte teme. Mnoga djeca sa smetnjama u razvoju teško pamte informacije tokom procesa učenja. Nastavnici moraju "učiniti jezik vidljivim"tako da učenici koji imaju problema sa sluhom dobro percipiraju gradivo. Kada edukatori predstave informacije vizuelno, vjerojatnije je da će učenici bolje zapamtiti nastavni plan i program, a njihov nivo zadržavanja se također poboljšava.
- Dopuna vokabulara. Da bi djeca sa oštećenim sluhom razumjela nove riječi, vokabular mora biti predstavljen na različite načine. Što se više pažnje posvećuje tome, to je više mogućnosti za pamćenje i pravilnu upotrebu riječi. Da bi dijete zapamtilo informacije, one moraju biti predstavljene u više konteksta. Također ga treba poslužiti na razne najpraktičnije načine. Da bi naučilo novu riječ, dijete prvo mora naučiti kontekst u kojem se koristi. Kada se ovo nauči napamet, nastavnik može početi koristiti riječ u različitim situacijama tokom dana. Djeca sa oštećenjem sluha lakše će pamtiti fraze koje se najčešće koriste tokom dana.
