Voljeno, dugo očekivano dijete za roditelje nije samo radost, već i odgovornost. Uostalom, sve dok se beba ne može samostalno kretati, birati, razgovarati, mama i tata mu postaju oslonac i poticaj za razvoj. Koje podatke odrasli trebaju znati o psihomotornom razvoju djeteta da bi mogli na vrijeme odgovoriti na nastale poteškoće?
Kako odrediti normalan razvoj djeteta
Važnost perioda intrauterinog razvoja i rođenja je velika. Do trenutka rođenja, mnogi sistemi i organi su u stanju razvoja, a funkcionalna zrelost je još veoma daleko. Da bi dijete preživjelo u novom (agresivnom) okruženju, potrebno je obezbijediti odgovarajuću njegu i uslove.
Prilagođenost djeteta na okolinu i njegov fiziološki razvoj procjenjuju se u prvim minutama rođenja prema Apgar skali (nazvanoj po doktoru koji ju je kreirao). Mjerenja se vrše u prvoj, petoj i desetoj minuti života. Ako se indikatori mijenjaju naviše, činjenica je dobraadaptacija djeteta na okolinu. Tabela odražava pet indikatora vitalnosti novorođenčeta: boja kože, otkucaji srca, refleksi, disanje, tonus mišića. Rezultat od sedam do deset bodova podrazumijeva dobar, blagovremen psihomotorni razvoj djeteta u budućnosti. Ako rezultat nakon prvog i drugog mjerenja ostane na niskom nivou, doktori dijagnosticiraju poremećeni razvoj i propisuju odgovarajuću medicinsku pomoć.
Faza rođenja djeteta utiče na formiranje čitavog života osobe, pa se ne može potcijeniti.
Šta podrazumijeva pojam "psihomotorni razvoj"
Sazrevanje nervnog sistema i centara mozga kod dece se odvija od rođenja do sedme godine. Konačna fiziološka formacija se završava do adolescencije. S tim u vezi, postoji heterohronija u razvoju mentalnog i fizičkog razvoja.
U pedagogiji i psihologiji izraz "psihomotorni razvoj" podrazumijeva pravovremeno formiranje takvih karakteristika kao što su motoričke sposobnosti, statični rad mišića, osjetilni osjećaji, mišljenje, govor, socijalna adaptacija. Da bi se napravila pouzdana slika stvarnog razvoja djeteta, njegovi pokazatelji se upoređuju s postignućima vršnjaka koji se normalno razvija. Skale normativnog psihomotornog razvoja za svaki period djetetovog života izrađuju se na osnovu višegodišnjih zapažanja ljekara i nastavnika, na osnovu praktičnih istraživanja. Međutim, vrlo često riječi stručnjaka o neskladu u razvoju bebenormativni minimum su razbijeni o zid nesporazuma i protesta roditelja.
Zašto je važno pratiti psihomotorički razvoj djeteta i na vrijeme ga korigovati:
- djeca, čije se sposobnosti i vještine formiraju na vrijeme (na skali), 100% su uspješna u učenju, imaju dobru osnovu da postanu samodovoljna ličnost, dobro se prilagođavaju u društvenom okruženju;
- ako se devijacija u psihomotoričkom razvoju dogodi u svim aspektima ka smanjenju, tada je u ovoj situaciji potrebna pomoć stručnjaka (često uskog profila) za usklađivanje procesa, sami roditelji nisu u stanju da se nose s takvim problem;
- ako su sposobnosti i vještine bebe ispred starosne norme, također se ne treba opuštati, jer morate raditi sa talentiranom djecom uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike.
Periodizacija razvoja djeteta
Nastanak kriznih perioda u detinjstvu ima direktnu korelaciju sa formiranjem novih veština, sazrevanjem nervnog sistema i delova mozga. Jednom riječju, ovo je grčevito restrukturiranje tijela, koje uzrokuje određenu "nelagodnost" kod bebe, a ne samo kod njega. Roditelji moraju proći kroz šest faza odrastanja sa svojom djecom:
- novorođenče (prilagođavanje okruženju);
- kriza od jedne godine (povezana sa promjenom položaja u prostoru, početkom hodanja);
- kriza od tri godine (uslovno ovaj period može početi od jedne i po do tri godine, povezan je sa dodjelomdijete njegovog "ja");
- kriza od sedam godina (počinje sa šest i može se manifestirati do osme godine, povezana je sa formiranjem verbalno-logičkog mišljenja);
- kriza puberteta (od jedanaest do petnaest godina, ima fiziološku osnovu);
- kriza adolescencije (dolazi od petnaeste i može trajati i do osamnaest godina, povezana sa formiranjem ličnosti).
Postoji obrazac: što su roditelji spremniji za ispoljavanje novih vještina kod djece, to uspješnije prolaze krizne faze za učenike. Naravno, ne smijemo zaboraviti da se dječaci i djevojčice formiraju i razvijaju "različitom brzinom" zbog razlike u fiziološkoj prirodi.
Skala normativnog fizičkog i psihomotornog razvoja djece uzima u obzir sve karakteristike formiranja djeteta. U većini slučajeva, dovoljno je malo obratiti pažnju na formiranje određene vještine na vrijeme, a da ne propustite osjetljivi period, a beba se neće ni sjetiti da je imala problema.
Ako beba ima sistemski zastoj u psihomotornom razvoju, onda polovične mjere ne mogu ispraviti situaciju. Obično se takva slika promatra uz ozbiljno kršenje formiranja organskih procesa, stoga je gotovo nemoguće izjednačiti razvoj djeteta bez pomoći stručnjaka.
Oblikovanje ličnosti djeteta mlađeg od tri godine
Radi lakšeg korišćenja, skala normalnog razvoja bebe nalazi se u skoro svim "Dnevnicima razvoja deteta". Postoje različite vrsteforme i izdanja ovog priručnika, ali suština je nepromijenjena: pomoć roditeljima.
Komunikacija, govor, razmišljanje i briga o sebi se takođe formiraju tokom dugog vremenskog perioda i imaju svoje starosne prekretnice. Psihomotorički razvoj do godine dana je veoma aktivan, priprema djetetovo tijelo za uspravno držanje. Do treće godine beba je već spremna za komunikaciju s drugim ljudima. U slučaju zakašnjelog psihomotoričkog razvoja, takav efekat, zavisno od težine poremećaja, uočava se u dobi od 4-5 godina.
Lične karakteristike predškolskog uzrasta
Od 3 do 7 godina djeca aktivno istražuju prostor kroz igre na otvorenom, razne aktivnosti i sport. Samostalno kretanje omogućava proučavanje prostora i objekata okolnog svijeta. Treba napomenuti da nivo psihomotornog razvoja predškolaca ne zavisi samo od sposobnosti djece, već i od želje odrasle osobe da podučava djecu. Vještine i sposobnosti koje učenici stiču u ovom trenutku više su društvene prirode i zavise od pravilnog učenja. Uloga odrasle osobe u oblikovanju ličnosti djeteta se samo povećava.
U svakodnevnom životu dijete postaje samostalnije, uči se vještinama brige o sebi (peri se, oblači, čisti za sobom, pravilno jede). Uz pomoć odraslih savladava i uči samostalno izvođenje mnogih fizičkih vježbi (vozi bicikl na dva točka, igra tenis i druge igre na otvorenom koje zahtijevaju koordinaciju pokreta). Nauči razlikovati glavne senzorne standarde (oblik, boja, tekstura,volumen i sl.), ovlada grafičkim vještinama. U skladu sa normom razvoja, do sedme godine dijete savladava figurativnu stranu iskaza (ne samo da razumije figurativno poređenje, već ga i samostalno koristi), zna kako pravilno artikulirati sve zvukove svog maternjeg govora i izgradi intonaciju iskaza.
Šta znači školska spremnost
Nakon što je uspješno prošao period "zašto" i "sanjar", dijete se sprema za polazak u školu. U cilju proučavanja karakteristika psihomotornog razvoja djece, psiholozi i logopedi provode testove, čiji rezultati preporučuju upis u prvi razred ili druge mogućnosti obrazovanja. Nažalost, roditelji rijetko slušaju preporuke specijalista, nadajući se "možda će prerasti", "cijelo ljeto je pred nama, odrasti" itd.
Jedno je ako beba ima 1-2 funkcije koje ispadaju, koje se uz odgovarajuću pedagošku podršku dovoljno brzo izjednačuju. Ali ako se djetetu preporuči program za kompenzaciju zakašnjelog psihomotornog razvoja kod djece, onda je prioritet jednostavno očigledan. Opet, nažalost ne za sve roditelje.
Važnost odabira obrazovne rute
Poremećaji psihomotornog razvoja često su uzrokovani faktorima kao što su razvojna gluvoća, sljepoća, demencija nervnog sistema, teške bolesti nervnog sistema (na primjer, cerebralna paraliza, organski oblik mentalne retardacije) i pedagoško zanemarivanje. U takvim slučajevima djeci se preporučuju različiti obrazovni putevi, koje odabiru stručnjaci u skladu sa postojećimprobleme. Vrijedi napomenuti da su programi prilagođeni podučavanju djece s različitim obrazovnim potrebama, ali roditelji često nisu u stanju da procijene stvarno stanje stvari, motivišući svoje odbijanje frazom „moje dijete nije ništa gore od ostalih“.
U stvari, on nije ni lošiji ni bolji, samo ima druge potrebe koje neće zadovoljiti učenjem po redovnom školskom programu. Kao rezultat toga, obrazovanje djeteta, u najboljem slučaju, postat će pravi naporan rad, ako ne uzrokuje istovremeno mucanje. Ali odrasli rijetko razmišljaju o tome.
Djeca sa posebnim potrebama
Prva stvar koja treba posebnoj djeci je razumijevanje ove osobine od strane odraslih i predstavljanje zahtjeva, uzimajući u obzir postojeću situaciju. Ne postoje identični ljudi, dakle, ono što je dobro za jednog je kao smrt za drugog. Princip "budi kao svi" radi samo na štetu djeteta. Sva su djeca različita, ali podjednako žele doživjeti radost pobjede, dodirivanja nečeg novog, bezuvjetnu ljubav svojih roditelja. Stoga bi odrasli trebali odvagnuti prednosti i nedostatke? donošenje odluke o sudbini posebnog djeteta.
Junitor: treba li mu pomoć
Ulazak u prvi razred je, prije svega, stresan. Očekivano, kontrolisano, dozirano (u određenoj mjeri), ali ipak… Ako se u vrtiću dijete osjećalo kao riba u vodi, onda je u školi proces učenja na prvom mjestu, pa je pomoć odraslih jednostavno neophodna. Ponekad vam podrška i povjerenje roditelja u uspjeh učenika omogućavaju da „dišiteslobodnije.”
Savjet za roditelje
Psihomotorni razvoj beba treba da se odvija pod bliskim nadzorom roditelja. U dobi od 0 do 3 godine mnogi problemi se mogu otkloniti uz pomoć masaže bebe. Teško je pronaći specijaliste ove klase, ali je moguće.
Problemi koji se javljaju u ranom djetinjstvu uglavnom se vrlo brzo ispravljaju zbog obilja osjetljivih perioda u ovom periodu života. Stoga se njihova odluka ne može odlagati za kasnije - biće prekasno.
Izbor obrazovnog pravca djeteta treba opravdati ne zahtjevima roditelja prema djetetu, već potrebama potonjeg u razvoju i obrazovanju.
Prilikom donošenja bilo kakve odluke zapamtite da se djeca oslanjaju na bezuslovnu ljubav svojih roditelja.
Ne postoje identični ljudi, zato vodite računa o jedinstvenom svijetu vašeg djeteta.
